Het onderwijsaanbod voor de jongste kinderen
In groep A zitten de jongste leerlingen van onze school. Ze leren en ontdekken veel in hun spel. De kinderen ervaren wat ze met materiaal kunnen doen. We spelen daarop in door de kinderen ontwikkelingsmaterialen aan te bieden die passen bij de zone van de naaste ontwikkeling. Er is veel aandacht voor sociale omgang, regelmaat en structuur.
De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudere kleuters door, maar hier nemen de leerkrachten langzamerhand een wat meer sturende rol. Er wordt gewerkt aan de hand van thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen.
Het taalkundige aspect komt uitgebreid aan bod. Door taal komen kinderen tot complexere denkinhouden, tot meer uitgebreide begrippenkaders en fantasie.

Daarnaast is er veel aandacht voor:
·         competentie (ik merk dat ik steeds meer kan),
·         autonomie (ik leer zelf te kiezen en te beslissen)
·         relatie (hoe ga ik met anderen om in verschillende situaties)
·         spelontwikkeling.

Door leeractiviteiten aan te bieden binnen thema’s die passen in de belevingswereld van een kind, wordt het geleerde verinnerlijkt.
In de verschillende hoeken in de klas worden dingen die passen bij de thema’s nagespeeld en leren de kinderen de wereld van de volwassenen begrijpen.
Bij het voorbereidend lees-/taalonderwijs ligt het accent vooral op de mondelinge taaltraining. We trainen en vergroten de woordenschat, werken aan zinsbouw en stimuleren kinderen om zich te uiten. Ook brengen we hen in contact met klanken en letters en met boeken. In het begin interactief en in een klein groepje. Zo ontstaat bij kinderen verhaalbegrip.
De ontluikende geletterdheid neemt bij kleuters een belangrijke plaats in. In een taalrijke omgeving zal een kind eerder gemotiveerd worden om taal te gebruiken.
Als kinderen beseffen dat ze naast de gesproken taal ook geschreven taal kunnen gebruiken kunnen ze dit in een stimulerende omgeving ook gaan toepassen.
De voorbereidende leesactiviteiten zorgen ervoor dat leerlingen willen gaan lezen. Lezen leer je niet vanzelf, maar moet aangeleerd en ingeoefend worden. Dit laatste geldt ook voor de ontluikende gecijferdheid. Als kinderen eraan toe zijn, wordt er begonnen met het aanvankelijk lees- en rekenonderwijs.

Het Ontwikkelings-Volg-Model
Om de ontwikkeling van een kind te volgen maken we gebruik van het Ontwikkelings Volg Model. Met dit model brengen we de cognitieve- en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind in kaart.